**Participan 62 docentes de Mexicali, San Felipe, Tecate, Tijuana, Playas de Rosarito, Ensenada y San Quintín
TIJUANA BC, 21 de septiembre de 2026.- Con el objetivo de fortalecer las herramientas pedagógicas para la atención educativa de estudiantes sordos, la Secretaría de Educación, levó a cabo el curso “LMS Bilingüe Bicultural”, dirigido a docentes frente a grupo que dominan la Lengua de Señas Mexicana (LSM) y atienden a estudiantes sordos.
La coordinadora estatal de Educación Especial, Yaneth Tonanzin Gaxiola Cázarez, en representación de la secretaria de Educación, Irma Martínez Manríquez, destacó que esta capacitación permitirá fortalecer las competencias de las y los docentes que trabajan con estudiantes sordos, mediante herramientas pedagógicas orientadas a favorecer la adquisición y el desarrollo de la lectoescritura del español como segunda lengua, bajo los principios del modelo bilingüe bicultural.
Por su parte, la coordinadora de Educación Especial en Tijuana, Elba Leyva Ortega, dio la bienvenida a las y los 62 docentes participantes provenientes de los siete municipios del estado, y resaltó la importancia de continuar fortaleciendo los conocimientos sobre la Lengua de Señas Mexicana y su vinculación con el aprendizaje del español escrito.
Explicó que la capacitación contempla ocho sesiones consecutivas en línea, a través de las cuales las y los participantes continuarán desarrollando conocimientos y estrategias para la atención educativa de estudiantes sordos; señaló que esta formación surgió a partir de un diagnóstico de necesidades y de la solicitud de la supervisora de la Zona V, profesora Leticia Lares Ortega.
El curso está a cargo de Víctor Hugo Medrano Morales, maestro especialista en Audición y Lenguaje, quien comparte con las y los docentes herramientas y metodologías orientadas a fortalecer el modelo bilingüe bicultural.
Durante la capacitación se abordan estrategias para utilizar la Lengua de Señas Mexicana como lengua de instrucción y para el desarrollo del pensamiento complejo, así como metodologías para la enseñanza del español escrito mediante el contraste gramatical, la morfología visual y la comprensión lectora, sin depender de la sonorización.
